La Pedagogia Degli Oppressi

Autore: Paulo Freire
Editore:
ISBN: 9788865790045
Grandezza: 24,47 MB
Formato: PDF, Mobi
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Societa Ed Educazione In Brasile

Autore: Elena Casalino
Editore:
ISBN:
Grandezza: 59,95 MB
Formato: PDF, Kindle
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Sustainability In Accounting Education

Autore: Maria Cadiz Dyball
Editore: Routledge
ISBN: 1317674278
Grandezza: 27,72 MB
Formato: PDF, Mobi
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Accounting sustainably involves accounting for and to the natural environment, and accounting for and to society, including groups currently oppressed or disadvantaged by unsustainable processes and practices. This book creates a compelling case for the inclusion of sustainability at the heart of accounting educational programmes, offering critical lessons and identifying risks to avoid when designing accounting programmes and courses. Accounting sustainability has moved from the side-lines of policy discourses, accounting institutions, professional accounting practices, and research activities into the mainstream. The chapters in this proposed book engage in a critical dialogue to facilitate change in accounting education for sustainability. They dispel the myth that accounting for sustainability is an oxymoron, bad for business, unrelated to practice, or contrary to professional accounting bodies’ accreditation requirements. This book was originally published as a special issue of Accounting Education.

Pedagogia Degli Oppressi

Autore:
Editore:
ISBN:
Grandezza: 73,85 MB
Formato: PDF, Mobi
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Dai Sensi Un Apprendere Percorsi Di Apprendimento Innovazioni Metodologiche E Didattiche Nell Esperienza Dell Universit Dell Immagine

Autore: Andrea Ceriani
Editore: FrancoAngeli
ISBN: 9788846473547
Grandezza: 68,87 MB
Formato: PDF
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Transformative Learning E Pedagogia Degli Adulti

Autore: M.L. De Natale
Editore: EDUCatt - Ente per il diritto allo studio universitario dell'Università Cattolica
ISBN: 8867808788
Grandezza: 23,73 MB
Formato: PDF, ePub, Mobi
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Per gli studiosi di pedagogia degli adulti la prestigiosa Columbia University di New York esprime il centro più significativo di ricerca del XX e del XXI secolo proprio per il pensiero e l’opera dei due suoi docenti, ormai noti in tutto il mondo: Jack Mezirow e Victoria J. Marsick, che hanno teorizzato e chiarito le modalità dell’apprendimento e dell’educazione in età adulta. L’apprendimento trasformativo caratterizza una teoria universalmente riconosciuta di indiscutibile valore scientifico e aperta a nuovi sviluppi ed applicazioni nel mondo della ricerca su e con gli adulti. Anche in Italia, il gruppo di ricerca di pedagogia degli adulti, da me coordinato, ha stabilito costruttive relazioni con la Columbia University e con la professoressa Victoria Marsick, da più di un quinquennio, condividendo tutorati di dottorato di giovani studenti espressi nelle successive pubblicazioni (Bracci, Mangione), e in questi ultimi anni, soprattutto attraverso l‘impegno di Stefano Spennati che periodicamente frequenta la Columbia sotto la guida della professoressa Marsick per ulteriori approfondimenti anche della prospettiva scientifica della stessa docente. Questo volume esprime un primo esito di questa costruttiva collaborazione… in fieri, e nel rivolgersi agli studenti, vuole far cogliere la profondità e lo spessore del pensiero dell’autore, recentemente scomparso, per sollecitarne la conoscenza e la motivazione ad ulteriori sviluppi del suo pensiero anche in Italia. Tratto dalla Presentazione

Educazione Societ In Brasile

Autore: Alessandro Leonarduzzi
Editore:
ISBN:
Grandezza: 51,50 MB
Formato: PDF
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Il Progetto Educativo

Autore: Nicola Paparella
Editore: Armando Editore
ISBN: 9788860815804
Grandezza: 35,29 MB
Formato: PDF, Kindle
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Perspectives In Primary Education

Autore: L. Borghi
Editore: Springer Science & Business Media
ISBN: 9401020698
Grandezza: 35,36 MB
Formato: PDF, ePub, Mobi
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PURPOSE OF THE STUDY Primary education in Europe, as in the United States and other conti nents, is passing through a period of profound change, affecting some of the fundamental educational aims at primary school level and teaching structure, content and methods. The purpose of this study is to sketch a broad picture of the Euro pean educational scene which may be brought about by the impact of innovation in industrialised countries. We are only too aware of the difficulties inherent in our task. Even when projections and forecasts are firmly rooted in an analysis of existing data, they are liable to be contradicted by the facts. We shall attempt to allow for those alternative situations which may provide the context for the organisation and functioning of primary education. We make no claim to portray the European primary school at the end of the twentieth or at the beginning of the twenty-first century. We shall do no more than analyse existing achievements and experiments based on research in the associated fields of education, psychology and sociology and from this analysis extrapolate a series of forecasts based on objective factors of a social and intellectual nature, offering realistic hypotheses for the future. Our aim is to provide sound guidelines for those who are to build a better future for our children.